Vous cherchez des jeux pédagogiques pour une formation professionnelle, un parcours managers, une formation de formateurs ou un dispositif de transformation.
La question n’est pas seulement de rendre la formation plus ludique. Elle est de créer une expérience utile, qui permette aux participants de vivre une situation, de l’analyser, puis de transférer les apprentissages dans leur travail.
Eikos Concepts conçoit et utilise des jeux pédagogiques sérieux depuis 1991. Cette expérience s’enrichit en continu au fil des missions, des publics accompagnés, des débriefings et des retours des participants.
Nos jeux sont conçus pour faire émerger des comportements, rendre visibles des mécanismes collectifs, créer une expérience commune et ouvrir un débrief structuré. C’est ce travail d’exploitation qui transforme le jeu en apprentissage utile, transférable et durable.
Chaque jeu pédagogique et serious games répond à un besoin professionnel précis : prioriser sous pression, réussir un changement, conduire un projet, coopérer, manager, traiter une tension, utiliser l’IA avec discernement ou ancrer des apprentissages.
Chacun fait émerger des situations, des tensions ou des dynamiques collectives spécifiques. Selon vos enjeux, nous choisissons le jeu adapté, nous l’ajustons à votre contexte ou nous concevons un dispositif sur mesure.
Ce jeu pédagogique se déroule à bord d’un navire d’exploration. Les participants accompagnent leur équipage à travers les tensions, les réactions et les choix difficiles d’une transformation majeure.
Il permet de travailler la posture managériale, la gestion des résistances, la communication du changement et le maintien de la cohésion dans un contexte instable.
Fait travailler : posture managériale en transformation, réactions face au changement, communication du changement, maintien de la cohésion
La Tour fait vivre en quelques minutes ce qui se joue dans les équipes sous pression : précipitation, surcharge, confusion entre urgent et important, difficulté à arbitrer et perte de recul collectif.
Le jeu permet d’ouvrir un débrief très concret sur les réflexes d’urgence, la qualité des arbitrages et les conditions d’une organisation plus maîtrisée.
Fait travailler : priorisation, prise de recul, arbitrage, organisation collective, gestion de la pression
Les participants vivent une situation courte et réaliste : une demande urgente, une IA disponible, une recommandation à produire.
Ils apprennent à cadrer le besoin, à utiliser l’IA avec discernement, à questionner les résultats obtenus et à formuler un livrable utile
Fait travailler : cadrage, arbitrages, qualité des livrables, discernement humain, transfert dans le travail réel.
Les participants vivent toutes les phases d’un projet réel, du cadrage au bilan, en gérant les arbitrages, les aléas et la coopération entre parties prenantes aux priorités différentes.
Le jeu met en évidence que la réussite d’un projet ne dépend pas seulement de la méthode. Elle dépend aussi de la clarté du besoin, de la mobilisation des acteurs, de la qualité des décisions et de la valeur réellement produite.
Fait travailler : cadrage projet, pilotage des phases, coordination des acteurs, arbitrages, coopération, valeur produite
Plusieurs équipes doivent atteindre des objectifs ambitieux sans pouvoir réussir seules. Le jeu révèle les conditions concrètes d’une alliance efficace.
Il permet de travailler la coopération entre acteurs aux intérêts différents, la confiance, la négociation et la construction d’une stratégie collective.
Fait travailler : négociation, coopération, confiance, stratégie collective, construction d’accords utiles
La Hutte du Chef utilise un univers décalé pour créer une distance utile. Les participants peuvent expérimenter des postures managériales, observer leurs réflexes et en tirer des enseignements transposables.
Le jeu permet de travailler des situations de management quotidien sans exposer directement les participants à leurs propres cas sensibles.
Fait travailler : communication managériale, cadrage, feedback, régulation, posture.
Les participants conduisent une expédition sous contraintes : délais réduits, ressources limitées, aléas, décisions collectives et priorités à ajuster en temps réel.
Le jeu permet de travailler la conduite de projet dans un environnement mouvant, où l’anticipation ne suffit pas et où l’équipe doit apprendre à décider, coordonner et adapter l’action.
Fait travailler : organisation, décision en incertitude, pilotage, anticipation, coopération projet.
Les participants pilotent la transformation d’une ville ou d’une organisation. Le cadre décalé permet d’expérimenter les mécanismes qui font avancer ou bloquer une transformation.
Le jeu aide à comprendre les réactions des acteurs, la nécessité d’une vision partagée, l’importance de la communication et les conditions d’appropriation.
Fait travailler : carte des acteurs, communication, appropriation, construction d’une vision partagée, dynamique de transformation
Ce jeu permet de s’entraîner à dire les choses clairement, fermement et respectueusement : refuser, exprimer un désaccord, faire une remarque ou répondre à une critique sans abîmer la relation.
Il aide les participants à sortir des réactions automatiques et à trouver une parole plus juste dans les situations sensibles.
Fait travailler : assertivité, refus, désaccord, feedback, gestion des critiques.
Mémoires d’Éléphant est un jeu adaptable conçu pour travailler l’appropriation de contenus spécifiques à une organisation.
Il peut soutenir la mémorisation, la consolidation des messages clés, l’appropriation de nouveaux repères ou la mise en commun de pratiques.
Fait travailler : mémorisation, appropriation, consolidation, partage de repères communs.
Chaque jeu est choisi, adapté ou conçu en fonction de ce que les participants devront faire différemment après la formation.
Pour produire cet effet, le jeu ne peut pas être isolé. Il s’inscrit dans une grammaire pédagogique en cinq temps qui transforme l’expérience vécue en pratiques réutilisables dans le travail réel.
Cette approche est portée par Jérôme Bocquet, fondateur d’Eikos Concepts et co-auteur du Manifeste de la ludopédagogie 2030.
Les participants décident, négocient, construisent, arbitrent, se trompent, recommencent.
Ils vivent une situation avant de recevoir des apports. Cette entrée par l’expérience rend visibles les réflexes, les tensions, les choix et les mécanismes qui seront ensuite analysés.
Le débriefing structuré permet de revenir sur le vécu : ce qui a été décidé, comment les choses se sont enchaînées, ce qui a facilité l’action, ce qui l’a freinée et ce que le groupe peut apprendre de sa propre expérience.
C’est souvent à ce moment que les participants mettent des mots sur des dynamiques qu’ils vivent aussi dans leur travail.
Les concepts, modèles et outils sont introduits ici.
Les concepts, modèles et outils sont introduits après l’expérience et l’analyse.
Ils ne viennent pas remplacer le vécu. Ils l’éclairent, le structurent et permettent aux participants de comprendre ce qu’ils peuvent réutiliser dans d’autres situations.
Vivre, analyser, comprendre permet un apprentissage plus durable.
Les participants travaillent ensuite sur des cas proches de leur réalité.
Ils testent les repères, ajustent leurs pratiques, formulent des réponses possibles et commencent à installer de nouveaux réflexes.
Les apprentissages prennent forme dans le geste, pas seulement dans l’intention.
Chaque participant identifie des situations concrètes dans lesquelles il pourra appliquer ce qui a été travaillé.
Le transfert est préparé dès la conception du dispositif. Le jeu n’est pas une parenthèse. Il devient un appui pour transformer la pratique réelle.
Comprendre comment utiliser le jeu pédagogique comme outil d’apprentissage, de prise de recul et de transposition en formation, séminaire, team learning ou kit sur mesure.
Pour distinguer jeu pédagogique, gamification, serious game et charge cognitive.
Pour choisir le bon format à partir de ce qu’il faut faire réussir.
Pour cadrer la demande avant de choisir la modalité.
Pour identifier les conditions de conception d’un jeu vraiment pédagogique.
Avant la formation, nous clarifions avec vous les besoins, les enjeux et les situations à faire travailler. Le jeu intervient ensuite au cœur du parcours comme expérience structurante, suivi de son exploitation et des apports, puis d’une mise en pratique organisée dans le travail réel.
C’est cette continuité, et non le jeu seul, qui produit les effets observés sur le terrain.
Selon le contexte et l’effet recherché, nos jeux prennent place dans des dispositifs très différents.
Quand le jeu sert un objectif pédagogique précis
Le jeu peut être le temps fort d’une formation pour faire travailler une dynamique particulière : coopération, décision, conflit, urgence, changement, management, projet ou usage de l’IA.
Il permet de créer une expérience commune et de donner de la matière au débriefing.
Quand une équipe travaille sur ses propres fonctionnements
Pour une équipe en transformation, en tension ou en recherche de nouveaux repères, le jeu permet d’aborder une difficulté collective avec la bonne distance.
Il crée un espace d’observation et de discussion qui rend les fonctionnements plus visibles et plus faciles à travailler.
Quand il faut créer une expérience collective marquante
Un jeu peut structurer un temps fort de séminaire : kick-off projet, journée managers, séminaire de cohésion ou événement interne.
Il permet de faire vivre un message, de mobiliser les participants et d’ouvrir une réflexion collective.
Quand l’organisation veut déployer en interne
Les jeux peuvent être confiés à des formateurs internes ou à des relais terrain, accompagnés d’un kit complet : règles, supports, guide d’animation, déroulé, consignes de débrief et outils d’évaluation.
Le kit permet de pérenniser l’usage et de développer une capacité interne.
Quand aucun jeu existant ne correspond exactement à votre enjeu, nous concevons un dispositif pensé pour votre sujet, votre public et vos contraintes.
Nous prenons en charge l’ensemble : mécanique de jeu, règles, supports, scénarios, déroulé d’animation, guide de débrief, kit de déploiement et, si nécessaire, formation des relais internes.
Notre méthode part toujours du besoin réel : ce que les participants doivent comprendre, expérimenter, discuter ou transposer dans leur quotidien professionnel.
Plus de 30 ans de conception ludopédagogique nous permettent d’adapter rapidement nos jeux existants ou d’en créer spécifiquement pour votre enjeu, sans repartir d’une page blanche.
Plusieurs de nos jeux sur mesure ont été conçus pour des organisations comme Chaumet, Decathlon ou SNCF Réseau, puis déployés par leurs relais internes. Voir nos références
Exemple de dispositif sur mesure : former des facilitateurs internes à l’animation d’ateliers d’évaluation des RPS
(durée : 9:32)
Un jeu pédagogique peut être puissant. Encore faut-il savoir le choisir, l’animer et l’exploiter.
Nous formons aussi les formateurs internes, experts métier et concepteurs pédagogiques qui veulent intégrer le jeu ou la gamification dans leurs formations.
L’enjeu n’est pas d’ajouter une activité ludique : il est de choisir le bon format à partir du besoin, de maîtriser la charge cognitive, d’organiser un débrief utile et de préparer le transfert.
Un jeu pédagogique est une activité conçue pour faire vivre une situation utile, révéler des comportements, ouvrir un débrief structuré et faciliter le transfert dans le travail réel.
Il ne s’agit pas seulement d’animer un groupe : il s’agit de faire apparaître ce qui mérite d’être compris, discuté et réutilisé.
Dans les trois cas, la valeur dépend moins du caractère ludique que du lien entre l’objectif, l’expérience, le débrief et le transfert.
Le choix part du besoin réel : que doivent être capables de faire les participants après la formation, quelle situation professionnelle faut-il simuler, quel niveau de charge cognitive est acceptable, quel débrief permettra de relier l’expérience au travail réel.
On ne part pas du jeu. On part de ce qu’il faut faire réussir.
Oui, à condition qu’il soit conçu avec sérieux et exploité avec exigence.
Le jeu crée une distance utile qui permet à des participants expérimentés d’observer leurs propres réflexes sans se sentir jugés. C’est précisément le décalage du cadre, et non le côté ludique, qui rend l’expérience exploitable.
Plusieurs jeux peuvent être confiés à des formateurs internes ou à des relais terrain, avec un kit complet : règles, supports, guide d’animation, déroulé, consignes de débrief et outils d’évaluation.
Nous pouvons aussi former les relais internes à l’animation et à l’exploitation pédagogique du jeu.
Oui. Quand aucun jeu existant ne correspond exactement à votre enjeu, nous concevons un dispositif sur mesure : mécanique, règles, supports, scénario, déroulé d’animation, guide de débrief et, si besoin, formation de vos relais internes.
Cela dépend du dispositif et de l’effet recherché. Certains jeux font vivre l’essentiel en quelques minutes. D’autres structurent une demi-journée, une journée ou un parcours plus long.
Le format s’ajuste à vos contraintes et au niveau d’exploitation attendu.
Vous avez une formation à concevoir, un parcours à déployer ou un enjeu de transformation des pratiques à clarifier.
Vous pouvez aussi consulter nos articles et retours d’expérience → avant de nous contacter
Indiquez votre adresse email pour recevoir la ressource dans votre boite de réception