Accompagner les formateurs internes, c’est les aider à concevoir et animer des formations utiles, actives et directement reliées aux situations de travail.
Dans votre organisation, des experts, managers, tuteurs ou formateurs internes occasionnels sont sans doute amenés à transmettre leurs savoir-faire. Ils connaissent leur métier, leurs outils et leurs contraintes. Mais former efficacement demande autre chose que de bien maîtriser son sujet.
Il faut savoir analyser le besoin réel, structurer une progression, choisir les bonnes activités, faire participer sans perdre le fil, entraîner les participants, débriefer utilement et préparer la mise en pratique après la formation.
« Il y a une différence notable entre faire et rendre quelqu’un d’autre capable de faire. »
Former utilement ne consiste donc pas seulement à transmettre des contenus. Il s’agit de créer les conditions pour que les participants comprennent, expérimentent, s’entraînent et réutilisent ce qu’ils apprennent dans leur travail quotidien.
Chez Eikos Concepts, nous accompagnons depuis 1991 des formateurs internes, experts métier, tuteurs et équipes pédagogiques pour concevoir et animer des formations réellement utiles, actives et transférables.
Nous sommes intervenus notamment auprès de Malakoff Humanis, Vinci Energies, CPAM de Paris, OVHcloud, Novo Nordisk ou Universcience, dans des contextes où la qualité de la transmission conditionne directement la qualité des pratiques professionnelles.
Chez Malakoff Humanis, nous avons par exemple conçu un dispositif en deux temps, Concevoir sa première formation et Animer sa première formation, pour professionnaliser des formateurs internes occasionnels.
Les participants renforcent leur capacité à :
Ces compétences s’installent par l’expérimentation, l’analyse de pratiques, les retours d’expérience et l’entraînement.
Nos formations s’appuient sur des situations concrètes rencontrées par les formateurs, tuteurs et concepteurs :
Ces situations permettent d’identifier les choix pédagogiques qui font réellement la différence : ce que l’on garde, ce que l’on simplifie, ce que l’on transforme et ce que l’on renforce.
Depuis 1991, nous concevons et utilisons des jeux pédagogiques dans nos dispositifs.
Ils permettent de rendre visibles des mécanismes que les participants comprennent beaucoup mieux lorsqu’ils les vivent : engagement, attention, coopération, charge cognitive, feedback, débriefing, mémorisation, transfert.
« Le jeu n’est jamais une finalité. Il est utile lorsqu’il sert un objectif pédagogique précis. »
Nos dispositifs aident les participants à distinguer une activité simplement dynamique d’une activité réellement apprenante. Cette prise de conscience facilite ensuite la conception de séquences plus efficaces, plus sobres et plus directement reliées aux situations professionnelles.
Eikos Concepts est l’un des cabinets co-rédacteurs du Manifeste de la ludopédagogie 2030 qui pose les principes d’une pédagogie active utile au transfert dans le travail réel.
Concevoir une formation utile et efficace Construire un scénario pédagogique clair, ancré dans les situations de travail.
Se perfectionner à la pédagogie active Rendre ses formations plus actives, plus apprenantes, plus transférables.
Augmenter l’efficacité des actions de formation Renforcer l’impact réel d’un dispositif existant et préparer le transfert.
Intégrer le jeu et la gamification dans ses formations Utiliser le jeu avec discernement et au service d’un objectif pédagogique précis.
Faire progresser un collectif de formateurs internes Aligner les pratiques, harmoniser les dispositifs, renforcer l’efficacité collective.
Réussir sa mission de tuteur Professionnaliser des tuteurs ou référents métier pour accompagner l’apprentissage en situation.
Un échange permet d’identifier rapidement les points clés d’amélioration : besoin réel, objectifs, scénario, animation, activités, transfert, accompagnement des formateurs ou professionnalisation des tuteurs.
Décrivez-nous votre contexte : nous vous aiderons à identifier ce qui serait vraiment utile pour rendre vos formations plus efficaces, plus actives et plus transférables.
Un formateur interne occasionnel connaît son métier, mais n’a pas toujours été préparé à transmettre. Le sujet n’est pas seulement de lui apprendre à animer. C’est de l’aider à passer d’une posture de sachant à une posture d’accompagnant : analyser le besoin réel, concevoir une progression utile, faire travailler les participants, débriefer efficacement et préparer la mise en pratique. Cela demande un dispositif court, pratique, ancré dans ses situations réelles d’animation.
Un formateur conduit une session structurée avec des objectifs pédagogiques, sur un temps borné. Un tuteur accompagne une personne dans la durée, un alternant, un nouvel entrant, un collègue dans un changement, en lien avec son activité réelle. Les deux fonctions partagent un même réflexe : aider quelqu’un d’autre à devenir capable de faire. Mais elles demandent des postures, des outils et des dispositifs différents.
Une formation active créée les conditions pour que les participants comprennent, expérimentent, s’entraînent et réutilisent ce qu’ils apprennent. Elle travaille à partir des situations réelles, fait émerger les pratiques, propose des repères, fait expérimenter et prépare le transfert. C’est l’inverse d’une formation descendante.
Pas seulement à la satisfaction à chaud des participants. Une formation efficace se reconnaît surtout à ce que les participants comprennent, réutilisent et transforment ensuite dans leur pratique réelle. Quatre dimensions comptent : la pertinence du contenu, la qualité de la pédagogie, la posture du formateur et la préparation du transfert post-formation.
Par le besoin réel, pas par la solution. La plupart des dispositifs internes démarrent par le choix d’un format, présentiel, e-learning, atelier, avant d’avoir clarifié l’effet attendu sur les pratiques. Le réflexe Eikos est inverse : qu’est-ce qui doit changer dans le travail après la formation, qui est concerné, dans quelles conditions, avec quelles contraintes. Le format en découle.
Chaque organisation a ses propres contraintes, ses propres enjeux, son propre terrain.
Un échange de 30 minutes suffit souvent à identifier ce qui serait vraiment utile — et la forme que ça pourrait prendre.
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