« Maîtriser un métier ne suffit pas toujours à le transmettre.
Un expert peut connaître parfaitement son sujet et rencontrer des difficultés pour sélectionner l’essentiel, construire une progression, faire pratiquer ou aider les participants à réutiliser ce qu’ils ont appris. »
Les formations Eikos donnent aux formateurs internes, experts métier, tuteurs et responsables pédagogiques des repères solides pour concevoir, animer et améliorer des apprentissages directement reliés au travail réel.
Ces formations sont indépendantes. Selon votre besoin, elles peuvent être suivies séparément ou combinées dans une réponse construite pour votre contexte.
Cette formation s’adresse aux formateurs, experts métier et concepteurs qui doivent créer ou restructurer une formation.
Elle permet de partir du besoin réel, formuler des objectifs précis, choisir les activités, construire le scénario et préparer le transfert.
La question centrale : comment transformer une expertise en parcours d’apprentissage réellement utile ?
Cette formation est conçue pour des dispositifs déjà existants.
Les participants analysent ce qu’il faut conserver, alléger, renforcer ou déplacer afin d’améliorer l’apprentissage, le transfert et les effets observables dans le travail.
La question centrale : comment améliorer une formation en s’appuyant sur ce qui fonctionne déjà ?
Cette formation aide des formateurs disposant déjà de premières bases à rendre les participants davantage acteurs de leur apprentissage.
Elle travaille le choix des activités, les consignes, l’entraînement, le feedback, le débriefing et la transposition au travail réel.
La question centrale : comment faire apprendre davantage en gardant chaque activité utile ?
Cette formation aide à choisir ou concevoir un jeu à partir du besoin pédagogique.
Les participants apprennent à cadrer l’activité, observer ce qui se passe, conduire le débriefing et préparer le transfert.
La question centrale : comment utiliser le jeu comme un véritable moyen d’apprentissage ?
Cette formation s’adresse aux personnes chargées de coordonner un réseau de formateurs internes.
Elle permet de clarifier les rôles, partager des critères de qualité, organiser les échanges de pratiques et construire une progression adaptée aux besoins du collectif.
La question centrale : comment professionnaliser un réseau de formateurs tout en respectant la diversité des pratiques ?
Cette formation concerne les tuteurs, maîtres d’apprentissage et collaborateurs qui accompagnent une personne dans la durée.
Elle les aide à structurer la progression, faire pratiquer, observer, donner du feedback et ajuster l’accompagnement au niveau d’autonomie.
La question centrale : comment aider une personne à progresser dans les situations réelles de travail ?
Une expertise métier reste indispensable. Le travail pédagogique consiste à la transformer en apprentissages accessibles et progressifs.
Il faut sélectionner ce qui sera réellement utile, organiser des activités adaptées et permettre aux participants de pratiquer avant d’agir seuls.
Une formation se construit à partir de ce que les participants devront mieux comprendre, décider, réaliser ou ajuster dans leurs situations professionnelles, au-delà des seuls contenus disponibles.
Une mise en situation, un jeu ou une étude de cas devient réellement utile lorsqu’elle est suivie d’une analyse et reliée aux situations que les participants devront traiter ensuite. L’activité prend sa valeur dans ce lien avec le travail réel.
Les formateurs internes ont des besoins variés selon leur mission. Certains ont besoin d’un parcours complet, d’autres d’un entraînement ciblé, d’un module court ou d’un kit suffisamment structuré pour sécuriser leur intervention.
Les participants vivent des activités, les analysent, observent les choix de conception et les réutilisent sur leurs propres formations.
Selon le besoin, les sessions intègrent des mises en situation, des simulations, des études de cas, des jeux pédagogiques, des analyses de supports, des entraînements au débriefing et des travaux sur les dispositifs réels.
L’IA peut aider à explorer des idées, structurer un scénario ou produire certains contenus. L’analyse du besoin, le choix des activités et le travail sur le transfert restent portés par le formateur.
Depuis 1991, Eikos conçoit et anime des dispositifs pédagogiques dans des environnements très différents.
Cette expérience associe la formation de formateurs internes, la conception de parcours digitaux, l’animation de classes virtuelles, la création de jeux et la production de kits pour des relais internes.
Eikos est notamment intervenu auprès de Malakoff Humanis, d’Unow, d’Universcience, d’OVHcloud et de Vinci Energies sur des problématiques de conception, d’animation, de digitalisation ou de professionnalisation des formateurs.
Découvrir les références et réalisations d’Eikos
Lorsque les participants doivent construire une formation, Concevoir une formation utile et efficace constitue généralement la meilleure entrée.
Lorsque leur priorité est surtout l’animation, un dispositif ciblé peut être construit à partir des situations qu’ils vont réellement rencontrer.
La première aide à créer ou restructurer profondément une formation.
La seconde part d’un dispositif déjà installé pour identifier les améliorations qui produiront le plus d’effets.
Le formateur anime généralement un dispositif organisé pour un groupe ou un public défini.
Le tuteur accompagne une personne dans la durée, au fil des situations de travail et de sa progression.
Oui. Un diagnostic ou une grille d’autopositionnement peut permettre de distinguer les besoins en conception, animation, pédagogie active, digital, jeu, transfert ou tutorat.
Le parcours peut ensuite associer un socle commun et des modules ciblés.
Oui, lorsqu’elle répond à un usage réel.
Elle peut faciliter certaines productions, mais les participants doivent conserver la capacité à analyser le besoin, choisir les activités, vérifier la qualité et préparer l’apprentissage.
Vous souhaitez accompagner des formateurs internes, améliorer un dispositif, professionnaliser un collectif ou renforcer des tuteurs ?
Un premier échange permettra d’identifier les missions, le niveau actuel, les situations rencontrées et le parcours le plus utile.
Chaque organisation a ses propres contraintes, ses propres enjeux, son propre terrain.
Un échange de 30 minutes suffit souvent à identifier ce qui serait vraiment utile — et la forme que ça pourrait prendre.
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