Cette formation s’adresse aux formateurs et concepteurs qui veulent utiliser le jeu pour produire de véritables apprentissages, et non un simple effet d’animation.
Les participants apprennent à choisir une mécanique adaptée à leurs objectifs, à l’intégrer dans une séquence, à l’animer et à conduire le débriefing nécessaire au transfert. Ils repartent avec une activité directement exploitable.
Nous avons déployé cette formation pour :
Un jeu peut créer de l’engagement, rendre un mécanisme visible et donner aux participants une expérience commune.
Il peut aussi mobiliser beaucoup de temps sans produire l’apprentissage attendu.
La question n’est donc pas de savoir quel jeu ajouter à une formation. Elle est de déterminer ce que les participants doivent comprendre, expérimenter ou pratiquer, puis d’évaluer si le jeu constitue la modalité la plus pertinente.
Cette formation aide les formateurs et concepteurs à choisir, adapter ou créer des activités ludiques réellement utiles.
Le jeu devient pédagogique grâce à la manière dont il est :
L’engagement des participants ne garantit pas, à lui seul, l’apprentissage ou le transfert.
Cette formation s’adresse notamment aux :
À l’issue de la formation, les participants seront capables de :
Chaque intervention commence par un temps de préparation avec vous. Jérôme Bocquet identifie les objectifs pédagogiques, les publics, les contraintes et les situations à travailler, puis sélectionne les contenus, les activités et les exemples qui seront réellement utiles aux participants.
La formation gagne ainsi en pertinence, car elle s’appuie sur vos formations, vos métiers et vos cas concrets.
Pour approfondir ce choix, voir Choisir et placer un jeu pédagogique dans une formation
De nombreuses séquences de la formation sont consacrées à ce travail de production. Les participants avancent sur leurs propres jeux et repartent avec des activités directement exploitables.
Chaque participant travaille sur une activité reliée à l’un de ses objectifs pédagogiques.
Selon le temps disponible et la complexité du projet, il repart avec une activité prête à être utilisée ou avec une version suffisamment aboutie pour être testée puis finalisée : cadrage, règles, consignes, matériel, déroulement, débriefing et lien avec le transfert.
Cette formation est animée par Jérôme Bocquet, dirigeant d’Eikos Concepts et expert en conception pédagogique. Il forme depuis plus de trente ans des managers et des formateurs de grandes organisations, et conçoit des dispositifs actifs reliés au travail réel.
Sa maîtrise de la ludopédagogie, nourrie par la conception et l’animation de nombreux jeux, permet aux participants de travailler avec un praticien qui relie le jeu aux enjeux d’apprentissage, de management et de transfert. Ils bénéficient de retours d’expérience issus de centaines de situations réelles, en formation comme en accompagnement de grandes organisations.
Une large part du temps est consacrée à la pratique : améliorer des jeux existants, en concevoir de nouveaux et mieux exploiter ceux que l’organisation utilise déjà.
Les participants travaillent sur leurs propres cas, testent leurs activités et les ajustent à partir des retours du groupe. Selon leur niveau d’avancement et la complexité du projet, ils repartent avec une activité utilisable ou une version suffisamment aboutie pour être testée et finalisée dans leur contexte.
Le jeu crée une expérience. Le débriefing la transforme en apprentissage. Le transfert prolonge cet apprentissage dans le travail réel.
Chaque activité est reliée aux situations que les participants rencontrent sur le terrain. Après avoir vécu et analysé une expérience, ils identifient ce qu’ils vont réutiliser, dans quelles situations et avec quels premiers gestes concrets.
Cette formation prépare donc les effets attendus après la session : des formateurs qui choisissent leurs activités en fonction d’un objectif, animent un débriefing utile et relient chaque jeu aux compétences que leurs participants devront mobiliser dans leur métier. La valeur d’un jeu se mesure à ce qu’il change dans les pratiques, une fois la formation terminée.
Le jeu est une modalité d’apprentissage parmi d’autres. Une étude de cas peut être plus adaptée pour analyser une situation complexe, une mise en situation pour entraîner un geste professionnel, un exercice pour automatiser une procédure ou un apport structuré pour installer quelques repères nécessaires.
Les participants apprennent donc aussi à renoncer au jeu lorsqu’une autre modalité produira plus directement l’apprentissage recherché.
Cette capacité de choix fait partie de la ludopédagogie : il ne s’agit pas de mettre davantage de jeux dans les formations, mais de les utiliser lorsqu’ils apportent une expérience que les autres modalités produiraient moins bien.
Cette formation a notamment été déployée auprès de Leroy Merlin, de l’Assurance Retraite, de Unow, du CNRS, de Transilien et de BNP Paribas Cardif.
Un jeu pédagogique constitue une activité structurée avec une situation, des règles et des décisions à prendre.
La gamification consiste à intégrer certains ressorts du jeu, par exemple progression, défi, niveau, feedback, narration, score ou coopération, dans une activité qui n’est pas nécessairement un jeu complet.
Dans les deux cas, le critère reste le même : le mécanisme choisi doit soutenir l’apprentissage et ne pas seulement rendre l’activité plus attractive.
Le programme peut accueillir des participants débutants comme des personnes ayant déjà expérimenté plusieurs activités.
Ils conçoivent ou adaptent une activité réaliste au regard du temps disponible. L’objectif porte sur une activité utile, plutôt que sur un jeu complexe.
Se perfectionner à la pédagogie active travaille un ensemble plus large de modalités : études de cas, résolution de problèmes, expérimentation, entraînement, production, coopération, feedback et débriefing.
Intégrer le jeu et la gamification dans ses formations approfondit spécifiquement les activités ludiques : mécanique, règles, place dans le scénario, animation, observation, débriefing et adaptation ou conception.
La différence principale est donc : perfectionner l’ensemble des méthodes actives d’un côté ; approfondir spécifiquement le jeu et ses mécanismes de l’autre.
Oui. Ils peuvent être analysés, simplifiés ou renforcés à partir de leurs objectifs et des retours disponibles.
Transformons vos idées de jeu en apprentissages utiles
Vous avez déjà des jeux à améliorer, une idée d’activité ludique à construire ou des formateurs qui souhaitent utiliser davantage la ludopédagogie sans tomber dans le jeu pour le jeu ?
Nous pouvons partir de leurs formations, des apprentissages recherchés et des activités déjà utilisées pour travailler le choix de la mécanique, l’animation, le débriefing, le test et le transfert dans les situations professionnelles.
Vous avez une formation à concevoir, un parcours à déployer ou un enjeu de transformation des pratiques à clarifier.
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