Vous êtes au bon endroit si vous souhaitez professionnaliser des formateurs internes, accompagner des experts métier qui transmettent leur savoir-faire, renforcer des tuteurs, améliorer des formations existantes ou développer des pratiques pédagogiques plus actives.
Cette page vous aide à choisir la bonne formation selon votre besoin : concevoir une formation, améliorer un dispositif existant, rendre les participants plus actifs, intégrer le jeu avec pertinence, animer un collectif de formateurs internes ou accompagner des alternants et nouveaux collaborateurs.
Chez Eikos Concepts, nous abordons la formation de formateurs comme un travail de transformation de l’expertise en apprentissages utilisables. Former, tutorer ou transmettre consiste à aider d’autres personnes à comprendre, pratiquer, s’entraîner, recevoir du feedback, transférer et progresser dans leurs propres situations de travail.
Il y a une différence importante entre faire soi-même et rendre quelqu’un d’autre capable de faire.
Cette différence est au cœur du rôle des formateurs internes, des experts métier, des tuteurs et des responsables formation. Une expertise solide ne suffit pas toujours à transmettre efficacement. Elle doit être transformée en parcours d’apprentissage : clarifier ce qui doit être appris, organiser une progression, choisir les bonnes activités, faire pratiquer, débriefer et préparer l’utilisation dans le travail réel.
Nos formations aident les formateurs internes à garder la richesse de leur expertise tout en la rendant plus accessible, plus progressive et plus transférable.
De nombreux acteurs spécialisés dans la formation de formateurs ou la création de jeux pédagogiques ne font que cela : former des formateurs, concevoir des méthodes ou produire des outils.
Ce n’est pas notre cas.
Eikos Concepts forme aussi des managers, chefs de projet, équipes, fonctions support, formateurs internes et collectifs de travail sur des sujets concrets : management, coopération, priorités, conduite du changement, tensions, projets, négociation, tutorat ou pédagogie active.
Cette pratique terrain change notre manière de former les formateurs. Nous ne transmettons pas seulement des techniques d’animation ou des principes pédagogiques. Nous travaillons à partir de situations réellement rencontrées en entreprise : un expert métier qui parle trop, un support trop dense, un groupe passif, une formation bien évaluée mais peu transférée, une activité ludique mal exploitée, un tuteur qui accompagne sans cadre, un dispositif qui ne produit pas les effets attendus.
Notre valeur vient de cette double expérience : concevoir des dispositifs pédagogiques et les éprouver dans des contextes professionnels exigeants.
Un support peut être complet, une animation peut être appréciée, une séquence peut être bien évaluée à chaud. Mais la qualité d’une formation se mesure aussi à ce que les participants sauront réutiliser ensuite.
Une formation efficace se mesure à ce qui est compris, retenu, essayé, adapté et réinvesti dans les pratiques.
C’est pourquoi nos formations travaillent autant le fond que la pédagogie : analyser le besoin réel, formuler des objectifs utiles, construire une progression, faire participer, entraîner, donner du feedback, débriefer, favoriser la mémorisation et préparer le transfert.
Dans beaucoup d’organisations, les formateurs internes sont d’abord des experts métier, managers, référents, tuteurs ou collaborateurs expérimentés. Ils interviennent ponctuellement pour transmettre une pratique, accompagner un changement, déployer un outil, former à un processus ou faire monter en compétence des collègues.
Leur enjeu n’est pas de devenir des pédagogues professionnels à temps plein. Leur enjeu est de transmettre efficacement ce qu’ils savent faire, avec des repères simples, robustes et adaptés à leur contexte.
Nos formations les aident à clarifier leur message, faire pratiquer les participants, gérer le groupe, ajuster leur posture, utiliser les bons supports et préparer l’utilisation concrète après la formation.
L’intelligence artificielle peut aider à produire plus vite : structurer un plan, reformuler un support, générer un quiz, proposer des exemples ou préparer une activité.
Ces usages sont utiles lorsqu’ils restent reliés aux fondamentaux pédagogiques : partir du besoin réel, comprendre le public, choisir les activités adaptées, faire pratiquer, observer, débriefer et préparer le transfert.
Le sujet central reste le même : qu’est-ce que les participants doivent être capables de faire autrement après la formation ?
Nous utilisons des jeux pédagogiques, simulations, études de cas, mises en situation, ateliers collaboratifs et analyses de pratiques lorsque cela sert l’apprentissage.
Le jeu sert à faire vivre une situation, observer des comportements, créer une expérience commune, puis analyser ce qui s’est passé pour en tirer des repères transférables.
Cette approche est au cœur de la ludopédagogie Eikos : le jeu est un moyen pédagogique. Sa valeur ne vient pas seulement de l’activité, mais du cadrage, du débrief et du transfert.
Eikos Concepts accompagne depuis 1991 des organisations qui souhaitent professionnaliser leurs formateurs internes, renforcer leurs tuteurs, améliorer leurs dispositifs pédagogiques ou développer des pratiques de formation plus actives.
Nous sommes notamment intervenus auprès de Malakoff Humanis, Vinci Energies, CPAM de Paris, OVHcloud, Novo Nordisk, Universcience, Leroy Merlin, Unow, BNP Paribas Cardif, Harmonie Mutuelle, GSK, Johnson & Johnson, CNRS, Decathlon, Clarins, GMF, Transilien SNCF, Razel-Bec et Chaumet.
Chez Malakoff Humanis, nous avons notamment accompagné un dispositif structuré autour de deux parcours complémentaires : Concevoir sa première formation et Animer sa première formation.
Comment professionnaliser des formateurs internes occasionnels ?
En travaillant à la fois la conception, l’animation, la posture, les activités, le débrief, le feedback et le transfert dans le travail réel. L’objectif est de leur donner des repères solides pour transmettre efficacement, sans les transformer en formateurs professionnels à temps plein.
Quelle différence entre un formateur interne et un tuteur ?
Le formateur interne anime un dispositif pédagogique pour un groupe ou un public donné. Le tuteur accompagne une personne dans sa progression au fil des situations de travail. Les deux rôles transmettent, avec des temporalités, des postures et des modalités différentes.
Qu’est-ce qu’une formation active ?
Une formation active implique les participants dans leur apprentissage. Elle peut utiliser des mises en situation, études de cas, entraînements, échanges, simulations, jeux ou travaux d’application. L’activité est utile lorsqu’elle est reliée à un objectif clair et à un débrief structuré.
Comment évaluer si une formation est efficace ?
Une formation efficace se mesure à travers ce qui est compris, retenu, réutilisé et transformé dans les pratiques après la formation. L’évaluation à chaud est utile, mais elle ne suffit pas à mesurer l’impact réel.
Pourquoi faire appel à Eikos pour former des formateurs ?
Parce qu’Eikos ne travaille pas la pédagogie comme un sujet isolé. Nous concevons et animons aussi des formations terrain sur le management, les projets, la coopération, les tensions, le changement ou les priorités. Cette expérience nourrit notre manière de former les formateurs : concrète, située et orientée transfert.
L’IA peut-elle aider à concevoir une formation ?
Oui, l’IA peut aider à structurer, reformuler, produire des exemples ou préparer des supports. Elle doit rester au service de l’analyse du besoin, du choix pédagogique, de l’animation, du débriefing et de la préparation du transfert.
Vous voulez renforcer vos tuteurs, améliorer vos formations, structurer un collectif de formateurs internes ou intégrer davantage de pédagogie active dans vos dispositifs ?
Nous pouvons vous aider à choisir le bon format, adapter les contenus à votre contexte et construire un dispositif directement relié à vos situations réelles.
Contact : https://eikos-concepts.com/contact/
Chaque organisation a ses propres contraintes, ses propres enjeux, son propre terrain.
Un échange de 30 minutes suffit souvent à identifier ce qui serait vraiment utile — et la forme que ça pourrait prendre.
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