Nous avons déployé cette formation pour :
Une formation peut être très bien évaluée à chaud et produire peu d’effets durables.
À l’inverse, une formation exigeante, qui bouscule les habitudes et demande un vrai effort d’appropriation, peut transformer les pratiques sans toujours susciter immédiatement un enthousiasme unanime.
L’efficacité d’une formation se construit avant, pendant et après la session : clarification du besoin, engagement des participants, qualité des activités, lien avec les situations de travail, transfert, soutien managérial, suivi et évaluation.
Cette formation aide les responsables formation, concepteurs et formateurs à analyser un dispositif existant pour identifier ce qui renforce ou limite son impact réel.
Elle permet d’améliorer une formation sans tout reconstruire. C’est souvent un gain de temps important, avec des effets visibles plus rapidement.
Cette approche est portée par des intervenants qui ne se limitent pas à animer une formation. Ils conçoivent des dispositifs pédagogiques, pratiquent les sujets qu’ils transmettent, utilisent les repères de Kirkpatrick pour distinguer satisfaction, apprentissage, transfert et impact, et savent adapter ce qui était prévu en fonction du groupe, des résultats attendus et des conditions réelles de transfert.
L’objectif : faire évoluer une action de formation pour qu’elle produise des effets observables dans le travail réel.
Cette formation a été déployée chez Razel-Bec, CPAM Paris, Johnson & Johnson, Novo Nordisk et Universcience, dans des contextes variés : BTP, santé, secteur public, recherche.
Cette formation s’adresse aux dispositifs existants. Elle ne vise pas à concevoir une nouvelle formation, mais à analyser et améliorer celles qui sont déjà en place.
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Nos autres formations :
Une action de formation ne devient pas efficace uniquement parce qu’elle est bien animée.
Elle produit des effets lorsqu’elle répond à un besoin réel, engage les participants, travaille des situations concrètes, prépare le transfert et permet d’ajuster les pratiques après la session.
Dans beaucoup d’organisations, les formations existent déjà. Elles sont parfois appréciées, bien notées, installées depuis longtemps. Pourtant, leurs effets sur les pratiques restent difficiles à observer.
Les difficultés les plus fréquentes sont :
L’enjeu n’est pas de tout refaire.
L’enjeu est d’identifier les leviers les plus utiles : ce qu’il faut conserver, renforcer, alléger, déplacer ou transformer pour augmenter l’impact réel de la formation.
Cette formation aide les participants à regarder leurs dispositifs avec des critères solides. Elle permet de distinguer ce qui plaît, ce qui fait apprendre, ce qui se transfère et ce qui produit un effet observable dans le travail.
Cette formation s’adresse notamment à :
Elle est particulièrement utile lorsque les formations existent déjà, mais que leurs effets sur les pratiques restent insuffisamment visibles ou trop variables selon les publics.
À l’issue de la formation, les participants seront capables de :
Ce programme alterne analyse de cas, repères pédagogiques et travail sur les formations réelles des participants.
Les participants repartent avec des améliorations directement applicables à leurs dispositifs.
Mesurer l’efficacité d’une formation.
Distinguer satisfaction, acquisition, transfert et résultats.
Utiliser les repères de Kirkpatrick pour analyser l’impact d’un dispositif.
Comprendre les conditions qui rendent une bonne animation réellement productive.
Identifier les moments où l’efficacité se construit : avant la formation, pendant la formation et après la formation.
Identifier ce qui capte et maintient l’attention.
Choisir des activités qui font réellement travailler les participants.
Réduire les temps passifs et construire une progression apprenante.
Faire le lien entre activité, analyse et réutilisation terrain.
Éviter le piège d’une formation active mais peu transférable.
Préparer la mise en pratique avant la fin de la formation.
Construire des plans d’action utiles.
Identifier le rôle du manager, des pairs, des outils et des rituels de suivi.
Ancrer les apprentissages dans la durée.
Travailler les conditions concrètes qui permettent aux participants de réutiliser ce qu’ils ont appris.
Analyser un dispositif déjà en place : ce qui fonctionne, ce qui disperse, ce qui manque, ce qui peut être simplifié ou renforcé.
Identifier les séquences à conserver, alléger, renforcer ou transformer.
Prioriser les améliorations les plus utiles pour un impact maximum.
Travailler sur les supports, les consignes, les activités, les temps d’analyse et les modalités de suivi.
Choisir des indicateurs adaptés.
Recueillir des données utiles sans alourdir le dispositif.
Exploiter les retours terrain pour améliorer progressivement la formation.
Distinguer ce qui relève de la satisfaction, de l’apprentissage, du transfert et des effets observables.
Construire une logique d’amélioration continue réaliste.
Nous prenons le temps de comprendre votre contexte avant chaque intervention : enjeux stratégiques, dispositifs concernés, profils des participants, contraintes calendaires et résultats attendus.
Cette phase de cadrage permet de définir le bon format, le bon rythme et les bons temps forts.
Avant chaque session, nous identifions les attentes, les dispositifs concernés et les besoins concrets des participants : questionnaire en amont, échanges avec le responsable formation, analyse de supports existants ou tour de table en début de session.
Nos intervenants sont à la fois concepteurs, praticiens de leur sujet et animateurs expérimentés.
Ils savent garder le cap des résultats attendus tout en adaptant les activités, les exemples, les débriefings ou les priorités de travail en fonction du groupe, de ce qui émerge en salle et des conditions de transfert dans le réel.
Notre conception part toujours des objectifs stratégiques, c’est-à-dire le pourquoi et les enjeux pour l’organisation, puis des objectifs opérationnels, c’est-à-dire ce qui doit changer concrètement dans les pratiques.
Les contenus, activités et jeux pédagogiques sont des moyens au service de ces objectifs.
Cette formation porte sur les effets réellement produits dans les pratiques, pas seulement sur la qualité perçue de l’animation.
C’est l’impact qui compte.
La formation articule engagement, apprentissage, transfert, mesure et amélioration continue.
Elle s’appuie sur une conviction forte d’Eikos Concepts : apprendre suppose davantage que regarder ou écouter.
Une formation efficace fait agir, analyser, relier, s’entraîner, décider et transférer.
Les participants apportent leurs formations, leurs supports, leurs évaluations ou leurs retours terrain.
Ils repartent avec des pistes d’amélioration concrètes, directement applicables sans tout reconstruire.
Décrivez-nous vos dispositifs existants : objectifs, publics, supports, évaluations, retours terrain, difficultés de transfert.
Nous identifierons avec vous les leviers les plus utiles pour renforcer leur impact.
Vous avez une formation à concevoir, un parcours à déployer ou un enjeu de transformation des pratiques à clarifier.
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