Nous avons déployé cette formation pour :
Beaucoup de formateurs et d’experts métier passent des heures à préparer leurs formations. Ils produisent des supports complets, des présentations longues, des contenus riches… mais les participants retiennent peu, pratiquent peu et transfèrent encore moins.
Le problème ne vient pas d’un manque d’effort. Il vient souvent d’un point de départ fragile : on part du contenu à transmettre plutôt que du besoin réel à traiter.
Former, ce n’est pas seulement expliquer. C’est aider des participants à comprendre, s’entraîner, ajuster leurs pratiques et réussir à agir autrement dans leur contexte professionnel.
Une formation opérationnelle se construit à partir d’objectifs précis, d’activités choisies pour ce qu’elles produisent, d’un scénario cohérent et d’un vrai travail sur le transfert.
Cette formation aide les participants à concevoir ou refondre une formation existante pour la rendre plus utile, plus active et plus directement applicable.
Cette formation s’adresse notamment à :
Elle est particulièrement utile lorsque les formations internes sont riches en contenu, mais encore trop descendantes ou insuffisamment reliées aux situations réelles des participants.
À l’issue de la formation, les participants seront capables de :
Analyser une demande de formation. Clarifier le problème à résoudre, les pratiques attendues et les situations professionnelles concernées. Distinguer ce qui relève d’une formation, d’un outil, d’un accompagnement ou d’une communication.
Différencier les objectifs de contenu, les objectifs pédagogiques et les objectifs de transfert. Formuler des capacités attendues. Utiliser la taxonomie de Bloom pour hiérarchiser les apprentissages.
Identifier les activités adaptées aux objectifs : découverte, entraînement, analyse, production, transposition, consolidation. Prendre en compte la charge cognitive et l’engagement réel des participants.
Organiser les séquences dans un déroulé cohérent. Alterner apports, pratiques, échanges et transposition. Construire un timing réaliste et éviter l’empilement de contenus.
Distinguer support animateur, support participant, livret de référence et outil terrain. Concevoir des supports utiles pour apprendre, pratiquer et revenir à l’essentiel après la formation.
Identifier ce qui aidera les participants à agir après la formation : plan d’action, outils de mise en pratique, suivi, rituels, relais managériaux ou accompagnement complémentaire.
Chaque participant travaille sur sa propre formation : une formation à créer, à refondre ou à améliorer. Il repart avec une structure concrète, pas seulement avec des principes.
Eikos Concepts conçoit depuis de nombreuses années des dispositifs de formation, des jeux pédagogiques, des kits pour relais internes et des parcours sur mesure. Cette expertise complète est cohérente avec le positionnement du site autour de formations utiles, actives et directement reliées aux situations de travail.
Les participants repartent avec une grille d’analyse de la demande, une méthode de formulation des objectifs, une trame de scénario pédagogique et des critères pour alléger ou renforcer leurs supports.
Un formateur interne qui part du contenu plutôt que du besoin réel produit rarement les effets attendus.
Décrivez-nous votre contexte : nous vous aiderons à identifier ce qui serait vraiment utile pour concevoir ou refondre vos formations.
Chaque organisation a ses propres contraintes, ses propres enjeux, son propre terrain.
Un échange de 30 minutes suffit souvent à identifier ce qui serait vraiment utile — et la forme que ça pourrait prendre.
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