Nous avons déployé cette formation pour :
Depuis des années, nous constatons que la majorité des acteurs (experts, formateurs et concepteurs) sont conscients de la nécessité de la transformation, par contre ils ont des difficultés dans la mise en œuvre des actions (comment faire : « Faut-il tout jeter, tout digitaliser, ne faire que du tuto, ne plus parler, comment bien exploiter le ludique … ? »).
La raison est simple, il ne suffit pas d’être conscient de la nécessité d’un changement pour qu’il s’effectue, il faut surtout s’engager dans la mise en œuvre des actions vraiment utiles et nécessaires et pas uniquement cosmétiques (comme proposer des vidéos en ligne pour faire innovant).
Bien plus qu’un changement de méthodes et d’outils, il s’agit de faire évoluer des habitudes acquises et des repères qui ont eu leurs heures de gloire, mais aussi de capitaliser sur tout ce qui existe et doit continuer à être utilisé tout en étant renforcé
Pour cela, l’accompagnement doit être réalisé en plusieurs étapes (en mode agile, itératif et incrémental) :
Chaque situation est différente, cependant nous constatons l’émergence de plusieurs grandes parties nécessaires à la réussite de la transformation :
La réussite consiste à dimensionner les interventions en fonction de la situation de départ et des écarts à combler pour réussir la transformation, autrement dit à apporter aux formateurs et concepteurs ce dont ils ont réellement besoin, puis plutôt que de transformer toutes les modalités actuelles, nous préconisons aussi de démarrer par un sujet qui permettra la montée en compétences et expériences des concepteurs et formateurs
Cette mission sera réussie si ceux qui accompagnent la transformation sont considérés comme des alliés par les formateurs et concepteurs.
Il est indispensable donc que les intervenants soient crédibles, légitimes et expérimentés, qu’ils aient une longue pratique de la conception pédagogique, de l’animation de formation et de l’accompagnement, qu’ils sachent faire changer ce qui est nécessaire tout en gardant ce qui fonctionne, et qu’ils apportent ce qui manque tout en assurant la montée en expériences et compétences de leurs interlocuteurs.
En résumé, il faut un Designer pédagogique d’Eikos Concepts qui transfère son expertise et sa pratique, pas un consultant qui fait, mais ne transfère pas ou un vendeur de solutions qui forme à son outil, mais accompagne peu son utilisation réelle.
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