Concevoir et animer des formations qui produisent de vrais effets

Former consiste à faire apprendre, à rendre les participants acteurs et à soutenir des évolutions de pratiques utiles dans le travail.

Dans de nombreuses organisations, les formateurs internes, experts métier, tuteurs ou concepteurs pédagogiques jouent un rôle déterminant dans la qualité des apprentissages. Leur enjeu ne se limite pas à bien animer une session. Il consiste à concevoir des dispositifs qui facilitent l’appropriation, la mise en pratique et le transfert.

Dans la réalité, cela se joue dans des situations concrètes : transformer une demande de formation en dispositif utile, choisir des activités adaptées à un objectif pédagogique, animer un groupe de manière vivante et structurée, faire participer sans perdre le fil, utiliser le jeu ou la pédagogie active avec discernement, préparer ce qui aidera les participants à agir après la formation.

Chez Eikos Concepts, nous concevons des dispositifs de formation qui renforcent les compétences pédagogiques là où elles se jouent réellement : dans la conception, l’animation et la capacité à produire des effets durables.

Pourquoi travailler ce sujet aujourd’hui ?

Renforcer les pratiques pédagogiques permet de concevoir des formations plus utiles, de rendre les participants davantage acteurs, de structurer des dispositifs plus cohérents et de soutenir le transfert après la formation.

Apprendre, réactiver et mettre des mots sur sa pratique

1) Apprendre des choses nouvelles
Découvrir des repères utiles pour concevoir des séquences pédagogiques opérationnelles, choisir des activités adaptées, animer avec plus de structure, mobiliser la pédagogie active avec cohérence et renforcer l’impact des formations dans la durée.

2) Réactiver ce qui existe déjà
Valoriser les expériences déjà présentes, remettre en mouvement des repères utiles, renforcer des pratiques déjà efficaces et consolider des savoir-faire parfois intuitifs.

3) Mettre des mots sur sa pratique
Analyser ses choix pédagogiques, clarifier ses intentions, structurer ses séquences et renforcer la cohérence de ses dispositifs.

Une pédagogie centrée sur les fondamentaux utiles après la formation

Nos dispositifs s’appuient sur des situations issues de contextes pédagogiques réels, des mises en pratique directement reliées au rôle des participants, des outils conçus pour être utilisés après la formation et des repères qui soutiennent la conception, l’animation et le transfert dans la durée.

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